Представлены результаты анализа количественных и качественных характеристик динамики научных знаний о феномене понимания на основе диссертационных исследований по педагогике, психологии, философии и теории языка, представленных к защите с 1980 по 2024 г. Установлены особенности динамики научных знаний о понимании во времени и выявлены ключевые направления исследований по данной проблематике. Уточнено понятие контекстуального подхода, связывающего понимание с рефлексией и мышлением. Полученные результаты позволяют определить основные направления и про белы в изучении феномена понимания, что может способствовать планированию диссертационных тем, координации защит и ориентации в тенденциях развития гуманитарных и общественных наук.
феномен понимания в гуманитарных и общественных науках; ди намика научных знаний; диссертация, исследование; рефлексия, мышление.